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课堂演示取得了良好的效果

     来源:未知   发布日期:2021-06-16 14:36   点击数:  [关闭] [打印]

资料来源:高耀军的博客

E.G, 在“AQUI MID PRIENCES RESEARCH”的实验中,这些步骤更麻烦。经过四次称重(物体的重力, 当物体浸入水中时弹簧刻度的指示。 溢出的水和铲斗的总重量, 桶的重力)和比较,然后计算F FLOAT = G。

解决方案2:自制实验设备

这个学生对气球感到沮丧。实验效果并不明显。学生对此持怀疑态度,教学的影响大大减少了。另一个例子是篮球着陆的能量转换,整个过程只是非常九个季度。通过实验, 不可能观察篮球的变形过程。

关键词:物理实验改善了自我生产模拟

所需设备:圆底烧瓶, 彩色气球(没有充气), 开水。

改进的实验具有以下优点:1在溢流杯加红水中,提高意识; 2可以显示对象的浮力和重力,拿液体; 3调整平台F的高度。实验能力正在增加。想象一下冰箱和炉子到教室节目。使用多媒体实验课件而不是实际实验,这也是一种非常好的方式。物理教学实验的作用和现状得到了显着改善。学生增加了实验和探索知识的机会。在初中物理教学中,理性和有趣的实验可以增强学生对物理法和概念的理解。该实验的改进方法是:如图1所示,他们和他们在一起, A和B是同一春季SCAI的两个规格。C是重量,D是一块薄塑料袋(不是质量),E是一种自制溢出的杯子,由废弃的大饮料瓶制成。 瓶装橡胶塞和弯曲的玻璃管。在课堂上,这个实验并不明显。有麻烦, 这么多教师放弃了这个实验。你会看见,随着放电液体体积的增加,物体的浮力增加。学习热情和高举,在实践中, 逐渐形成良好的实验习惯和科学态度。 4弹簧的上端用铁框架固定。弹簧水平的指示更稳定; 5个薄塑料袋不重量,弹簧平衡B的指示直接反映了物体的浮力; 无花果。 图6还可以探索浸入液体中的物体的浮力是否与浸入液体的深度有关; 如果可以使用形状的不规则对象,可以讨论对象的浮力是否与物体的体积和形状有关。这个实验很少被证明。生产课件,它允许学生看到整个实验。

3.整个班级热情地鼓掌。然后我理解大气压,好结果。为了使实验可以在课堂上进行,我们的解决方案是将气球放在空气矿泉水瓶上。一次,学生使用一个废弃的矿泉水瓶。告诉我通过实验改变物体的内部能量的实验。我很惊讶。 总结:鉴于学校实验教学的困难, 特别是农村中学,本文从三个方面开始:EXIXG实验的改进, 使用多媒体仿真实验的自制造实验设备和实验设备, 特别是农村中学, 基本上, 2003年的概述。 将少量的沸水加入烧瓶中,然后将气球放在瓶颈上,嘴是关闭的。然后让小电机旋转。 该操作归因于简单的实验设备。易于操作,实验现象是显而易见的,所以, 我已经获得了理想的教学效果。除以你自己的理解和思考这个ISSU。因为许多农村学生在家里没有冰箱。在其他实验中,例如TORRI ZALLI,汞的毒性将使许多教师害怕。了解物理材料的基本原则,更有利于物理知识的掌握。该党充分反映了物理学是一个实验学科。这是模型的潜在事情。使用铅笔尖, 您可以显示10多个示范实验。如压力和压力, 杠杆, 还有很多。新课程需要是以人为本的和终身发展,要求学生尽可能多的实验。

解决方案3:使用多媒体来模拟实验

此外,显示摩擦实验,您可以使用吹风机来加热和干燥的设备。有吸引力的灯将点燃五彩纸屑。请使用烧焦的纸灰。 用注射器加热水,海豹,它可以证明压力和沸点之间的关系。新的课程改革已经实施了几年。课程的概念发生了根本性的变化。两者都有良好的结果

在教学过程中,在我们的老师和学生一起工作后,我们在实验期间解决了许多实际困难。完成许多实验成功完成了新课程的教学目标。

P21演示第9章物理P21:在室温下,制动两个气球,把它们放在冰箱和炉子附近,战斗后,你会发现什么?

农村中学的条件非常差,许多实验设备,我经常引导学生使用周围的垃圾。自制实验设备不会动员学生的兴趣和热情,第一的, 你可以培养学生的动手并思考。这也有利于环境教育。

操作过程:

1。

物理基于观察和实验学科。如果电机变成镜头,复制到视频编辑器上的慢动作,然后制作课件,学生可以清楚地观察电机的工作原理和换向器。教学效果非常好。 当你不能加热时, 罐子里有空气。可以继续寿命的锡的传输路径是:钟声→空气→罐中罐中的墙壁在罐中→雄性鼓膜膜中的墙壁。

物理实验最初是一种实际过程。运动过程,迹象是主要对象。将一些红水加入玻璃上,F是一个升降平台(握手,平台高度可以上升和减少),G是铁盒。2在水箱中加入少量水,煮沸,水箱中的空气通过水蒸气排出。当锡紧密覆盖然后冷却时,它几乎在罐子里,现在摇动水箱,因为水箱中没有培养基来传播声音。所以, 听不到声音。这意味着真空无法传输声音。简介如下:

即使在课外地方, 它有一些实用的东西。在本课程中, 我在实验室使用普通设备。并制作了一个“吹”的气球实验。课堂演示取得了良好的效果。

根据实验, 可以看出,加热体积的气体膨胀,气体的体积会在冷时缩小。这说明了具有特定质量的物体的密度和温度之间的一般关系。 气球外的瓶子的所有剩余部分都将放在烧瓶中。警告,气体喷嘴仍应紧密地安装在瓶子的浓度中。

解决方案1:改进了现有实验

在大气压下对大气压的理解仅限于教科书中的一些实验。

E.G, PAGE 1演示实验PAGE 1“真空无法传输声音”,实验中使用真空盖和摄入量。学生可以独自探索外面的体验。实验的视觉效果确保没有问题。设备不足,大多数实验都有一些因素。E.G, 安全, 低能见度, 和不便。由于电机太快,学生不能明确符合换向器的作用,降低了演示实验的可靠性。演示效果不是很明显。有些人甚至无法证明。同时,学生实验的数量增加,初中的物理教学更加符合当代中学生的心理学和身体特征和认知法。为了更好地刺激学生对学习物理的兴趣,学生有更多的机会学习物理, 他们的大脑和嘴巴。首先将矿泉水瓶放入热水中,气球很明显,再次将气球放入冷水中。另一个例子是传统教学中的“电动机的工作原理”。 描述移动地图。 在烧瓶中沸水,可以抛光,瓶子里的气球逐渐“吹”在瓶子里。气球非常大,它甚至可以坚持烧瓶的内壁。我们使用计算机减慢此过程,易于分析。问题是,课堂上是不方便的。如果您可以看到导体中的当前,没有移动的初中生,很难理解,如果在多媒体中使用动态软件(闪存)设计,您可以轻松绘制电线中的正电荷和负电荷的流动,这将夸大微观粒子。学生并不难理解。然而, 由于实验设备的局限性, 实验条件实验效果和许多其他因素,使用传统物理实验教学方法的实验教学,还有更多或更少的缺陷。当他们向实验活动报告实验结果时,总结如下:1。

合理地使用周边环境,您可以制作很多实验设备,你可以解决很多问题。旁边的饮料瓶,您可以制作演示设备来探索音调, 显示直接拍摄现象。 反射, 折射证书具有大气压,显示力量的影响, 并探索液体的压力。初中生很难接受它。在我的指导下, 学生发现了丢弃的罐头。我找到了另一个胡萝卜,切割大壳体大于罐。并在萝卜的中心捆绑玩具铃铛。然后加入适量的水。加热非常成功地探索“真空通用运输声音”。这个实验教师可以在课堂上说话,学生也可以回家进行手术,好效果,这是可行的。它有多容易?

2。这要求我们实践实践教学。采取有效行动,为了解决实验教学中的矛盾,这是我自己的决议,我希望成为一个非常好的初学者。激励更多的物理物理学家来探索这个问题。

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