发表日期:2021-06-18 01:45  共浏览 次   出处:佚名    字体颜色:    【字体:放大 正常 缩小】 

逆向思维在语文教学中的运用

  逆向思维是用反向探索的思维对现有问题进行逆向比较、分析、综合、概括,并将之具体化的一种思维方式。逆向思维敢于打破常规思维顺序向问题的反方向求索,因此常常能生成新颖独到的结论。为此,教师必须树立逆向思维意识,在教学实践中自觉运用这一思维方式指导学生学习。

  一、作文教学中的逆向思维

  1.反向立意。

  所谓反向立意,就是写作时要突破思维定势,从人们淡忘甚至遗忘的角度切入,或从常规的反面入手,使文章的思路独辟蹊径,进而写出见解新颖独到的文章。例如,以“玫瑰”为话题写作,一般的思维是极尽赞美之能事,表扬它的美丽。但是,如果从反面落笔,写玫瑰虽然外表华丽,却会在人不经意间刺伤人,是一个“温柔的杀手”,就会给读者带来新奇的感觉。

  2.反向论证。

  所谓反向论证,就是运用反证法证明事实和结论的正确性。具体方法是,先假设与已知事实和结论相反的结果成立,然后推导出一系列和客观事实、原理和规律相矛盾的结果,进而否定原来的假设,从而有力地证明已知事实和结论的正确性。例如,以“经验”为话题作文,就可以先承认习惯的优点,然后指出“井底之蛙只知一片天”“飞蛾扑火只能自取灭亡”“人依恋于舒适的环境就会丧失宏伟的人生”,进而在承认“经验”到否定“经验”的过程中,得出“经验”有时未必好的结论。

  二、介绍背景中的逆向思维

  课堂教学中,介绍背景不是可有可无的内容。因为,背景是文学作品的内部神经,介绍背景是拓展文本和深化主旨的有效方法,应该处理得更高效。课堂教学中,介绍完课题后先多问几个为什么,然后以背景作为支点,深入挖掘文本的内涵,升华文章的主题,会使学生深切感受到文章的厚重。例如,教学《阿Q正传》,分析完阿Q性格后,教师就可以向学生提出这样一个问题:“阿Q是一个个体还是一个群体?”学生回答后,教师接着再问:“为什么会有这么多阿Q出现?”这样,就会自然将学生引向探析“那个时代为什么会产生阿Q这类人物”上。如此一来,背景就不再仅仅是背景,而是成了有效把握文本不可或缺的一部分。

  三、升华主题中的逆向思维

  升华主题中的逆向思维一般在完成课文教学任务后运用。具体地讲,就是完成课文教学任务后,教师要另辟蹊径,提出一些富含逆向思维的问题进行启发式教学,引导学生思考、讨论,调动学生的求知欲,让学生的思维自由驰骋,在识正误、辨是非、求真理的过程中,加深对课文内容的理解,发挥文学作品的认知功能、教育功能、审美功能,培养学生正确思维的品质,提高教学水平。

  例如,教完《祝福》后,我向学生提了这样一个问题:“假如祥林嫂的儿子阿毛没有被狼叼走,祥林嫂会改变‘穷死’的命运,过上幸福的生活吗?”这一问一石激起了千层浪,学生有的说,“阿毛没死,祥林嫂还能守着。因为,孩子会长大,会娶媳妇生孙子,祥林嫂就有了希望,就可以过上好日子”;有的说,“即使阿毛没有死,还是会有其他天灾人祸降临到她头上。此外,政权、族权、神权、夫权也不会放弃对她的迫害”;还有的举例论证说,“《故乡》中的闰土,家里人都平安,但生活又怎样呢?多子、饥荒、兵、匪、官、绅,苦得他像一个木偶人。《多收了三五斗》中,戴旧毡帽的朋友,即使遇到了多收了三五斗的好年成还是那样的艰难。旧社会,苦难就像穷人的专利一样,摔也摔不掉,扔也扔不了。祥林嫂在当时的社会下,是过不上幸福生活的”。经过热烈讨论,学生的认识逐渐趋于一致后,我进一步提问道:“劳动人民苦难的根源是什么呢?他们怎样才能翻身解放,过上幸福的生活呢?”通过我这样用“逆向思维”引导,学生不仅加深了对旧社会剥削制度罪恶本质的认识,而且还更加懂得了珍惜今天的幸福生活。

  四、评价形象中的逆向思维

  教师要想使课文中的形象在学生心中“站立”起来,就要引导学生通过体验,实现“文本形象”到“心理形象”的转换。具体地讲,就是教师要引领学生无限靠近“情感导体”——“文本形象”,让学生快乐地“触电”,从而很快进入“文我交融”的学习情境。如何引领学生建立立体、开放的“心理形象”呢?“反向评价”是一种很好的方法。

  例如,《孔雀东南飞》中的刘兄,已经被大多数的解读确定为“人性本恶”的典型。这实在是一桩千年冤案。“有心为善,虽善不赏;无心为恶,虽恶不罚”。其实,通观《孔雀东南飞》全文,刘兄的所作所为并无主动作恶的动机。所以,刘兄的行为虽然催化了刘兰芝的殉情,但他的所作所为并不能算作恶,最多也就是有一些自私而已。

上一篇:南通开发区依据自身实践
下一篇:将维修内容扩展到易于源污染


·专题1信息无

·专题2信息无
 
 · 邵武市工业平台分布图
 · 要求考试的候选人不能带上自己的
 · 注意培养并提高解决问题的能力
 · 要求所有地区制定和完善fun葬业
 
 相关文章:

·没有相关文章