EX機器人、ZY編程實質應戰賽、電子創客邀請賽、才智學校編程規劃......8月2日，由廣東省電子學會主辦的白名單賽事——廣東省中小學生信息技能創新與實踐大賽在廣州外國語學校順暢舉行。這些看起來趣味性和操作性十足的比賽項目，涵蓋了機器人、軟件開發、人工智能、物聯網等多個領域，為學生提供了豐富多樣的展示平臺。
適合低齡學生，重視本地化和概括才幹展示「點擊綠旗開端『海豹頂球』的遊戲，海豹吃到魚變大，吃到魚骨頭變小，頂到球後會反彈，每頂一次球加兩分，確保球不落地的情況下，堅持1分鐘後就會顯現成功。」來自惠景小學3年級的小選手胡皓霖向裁判有條有理地介紹他用圖形化編程規劃的小遊戲。
別看年歲小，胡皓霖現已學習編程2年了，在報名參加ZY編程實質應戰賽後，他只花了3個小時就把遊戲規劃出來。盡管是第一次參加編程類的比賽，胡皓霖卻信心十足，他奉告記者：「我覺得編程並不難，反而非常好玩，也很有動力去學習編程。因為學好編程後就能夠規劃一款遊戲，和家人、好友一同玩。」
ZY編程實質應戰賽是大賽的賽項之一，主要面向中低年歲段的學生，含圖形化編程和機器人編程2個子賽項。在圖形化編程賽項中，學生需求以「奧秘海洋」為主題，發揮想象力，暢想出探求到的海底世界以及探求海洋時會發現的幽默生物或幽默的經歷，用編程來發明歸於自己的「奧秘海洋」。而在機器人編程賽項裏，學生需求用積木樹立一款有8條腿、能吐絲的「仿生蜘蛛機器人」，並且考慮這款機器人還能夠有哪些運用。
本地化、適合低齡學生和表現學生概括實質是ZY編程實質應戰賽的三大特色。大賽技能支持單位傑出教育編程研製總監黃緯晉教師標明，相較於全國賽，廣東省特征賽項最大的特征便是本地化，將嶺南特征場景融入其間。「圖形化賽項的主題是『奧秘海洋』，廣東省作為我國海岸線最長、海疆最廣的省份，海上絲綢之路、海洋風俗、海洋生態、漁家文明等都是值得深化挖掘的海洋文明資源。通過賦有本地特征的開放性主題發明，不只能夠吸引學生的參加和喜好，還能夠促進學生對本鄉文明的了解和認同。」
為了讓每個孩子能「有話可說」，大賽也精心規劃參賽選題。例如，機器人編程賽項選取了4個極具趣味性的經典模型，這些模型都來源於生活場景並且能激起孩子探求希望。
「參賽選手的概括實質是大賽調查的要點。學生既要完結作品，也要向評委展示、介紹作品、現場問辯。這樣的賽事規劃不只調查學生的知識儲藏和程序運用才幹，也能練習他們的邏輯思維、手眼協調、空間感和表達才幹。」黃緯晉說，「關於1-3年級的孩子，我們希望以編程為載體，激起他們的學習喜好和探求希望，而不是培養『小碼農』。對這個階段孩子而言，學習喜好是最重要的，通過這個階段機器人或許圖形化編程的學習和堆集，不只能練習孩子的概括才幹，也為未來其他學科的學習打下厚實的邏輯思維與實踐基礎。希望通過參賽、備賽的進程，協助孩子們得到各方面才幹的概括前進。」
以賽促學，培養孩子面向未來的才幹進入信息時代，需求有信息思維，ChatGPT、AI生成繪畫等新科技的爆火，讓不少人感嘆「未來已來」。早在2020年，教育部答復《關於穩步推進編程教育歸入我國基礎教育體系，著力培養數字化人才的提案》提到——教育部高度重視學生信息實質前進，已擬定相關專門文件推進和標準編程教育展開，培養練習能夠施行編程教育相關師資，將包括編程教育在內信息技能內容歸入中小學相關課程，協助學生掌握信息技能基礎知識與技能、增強信息認識、展開核算思維、前進數字化學習與創新才幹、樹立正確的信息社會價值觀和責任感。
怎樣具有信息思維，高效學習編程呢？在大賽規劃委員會成員高婉馨教師的眼裏，「以賽促學」是前進學生編程才幹的有效辦法。「在低齡學生參加的賽事中，我們選用了以自己的作品為載體向評委介紹的方式。這種模式鼓舞學生深化了解自己的作品，靈活運用所學知識，並前進他們的概括才幹。在機器人編程的比賽規劃中，我們從48個經典機械結構中精心選擇了4個幽默、能夠讓孩子有話可說的樹立主題。通過學習經典結構，孩子不只能夠掌握機器人編程的基礎知識，還能樹立自主發明的思維結構。而在圖形化的比賽中，我們規劃了開放式的主題作品發明。孩子能夠運用圖形化編程東西以可視化的辦法構建程序。這種直觀的編程辦法使孩子更簡略了解和掌握編程概念和邏輯。」高婉馨解說。
學習編程是辦法而不是意圖，通過學習編程，練習獲益終身的才幹才是意圖。高婉馨標明：「未來社會需求的並不是更多的程序員，而是具有建模思維和與東西對話才幹的優秀人才。從具體的圖形元素到抽象的編程邏輯過渡的練習進程，協助孩子順暢從具象思維向抽象思維改變。我們希望賽事規劃是盤繞培養孩子面向未來的才幹進行的：不止讓孩子學會拼搭，而是讓孩子認知經典的結構；不止讓孩子編寫程序，更是協助孩子出現邏輯的思維、讓考慮進程可視化。」
除了編程才幹，參加大賽相同能夠練習到孩子的表達才幹和構思才幹，在比賽評分細則中，程序規劃的邏輯性和構思性占評分的80%，演示的清楚條理性占評分的20%。大賽裁判長之一陳藝瓊教師標明：「學生在現場以構思面談的方式，選用口述和現場辯論的辦法，向評委展示自己的作品和考慮。這種比賽方式對小學1-4年級的學生來說具有一定應戰，但很多學生現場的表現讓我感到非常驚喜。我們希望通過好的比賽規劃促使學生在備賽進程中脫節死記硬背和刷題，重視對知識的儲藏和靈活運用。」
適齡比賽，重視操作實踐低年歲段的孩子應該怎樣學習編程呢？作為一位從業多年的編程機構校長，李誌偉主張編程學習的入門需求考慮適合年歲段的編程言語和東西。「關於低年歲段的孩子，圖形化編程和機器人編程是一個很好的起點。通過拖拽和聯接圖形模塊來編寫程序，能夠更簡略了解和掌握編程邏輯。而稍大一點的孩子能夠測驗專業的編程言語，如Python、C++。」
李校長著重編程是一門實踐性的學科，「只有不斷地練習才幹前進技能」。他鼓舞孩子們著手實踐，通過解決問題、發明作品等辦法進行練習，讓學生自己著手樹立、操作硬件類器件。關於低年歲段的孩子，李校長引薦他們從無人機、機甲大師等課程入門，通過親自參加構建和操作硬件，取得更直觀的學習體會，以激起繼續學習的喜好。
市面上有很多的編程比賽，選擇什麽樣的比賽參加呢？李校長指出，第一要鼓舞學生選擇自己感喜好的編程比賽，喜好是學習的最好動力；第二要考慮適齡比賽，確保選擇的比賽適合學生的年歲段。有些比賽或許更適合高年歲段學生，有些則適合低年歲段學生。選擇適齡比賽能夠確保學生在競爭中處於一個公平緩適合的環境；第三要選擇多樣化的比賽項目，因為不只僅培養學生掌握編程技能，還能展開諸如社交、團隊配合等社會實質。
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